Un mémoire d’éducateur spécialisé respecte les contraintes imposées dans toute rédaction de mémoire mais obéit toutefois à certaines spécificités. Il s’inscrit dans le cadre du cursus DEES (diplôme d’état d’éducateur spécialisé).
Les exigences d’un travail de mémoire
Un mémoire d’éducateur spécialisé se base sur l’ensemble des acquis durant la formation. Ce travail requiert d’abord que le sujet soit bien cerné, viennent ensuite les recherches.
L’importance du choix du sujet à dimension éducative
Toute rédaction d’un mémoire doit passer par la délimitation du sujet. Un sujet trop vaste est difficilement maitrisable dans un mémoire. Il faut donc un sujet délimité sur le temps, le lieu et sur une population précise (échantillon analysé). Un éducateur spécialisé peut se focaliser à la fois sur le sujet des personnes handicapés, des personnes à risque, des mineurs comme des majeurs. La diversité des cas rencontrés impose une délimitation précise du sujet choisi.
La focalisation des recherches sur des sources pertinentes
Tout mémoire est le fruit de recherches et d’utilisation des acquis. Les documents utilisés proviendront de la documentation, des stages effectués, des interviews, c’est-à-dire de tout moyen mis en œuvre afin de collecter des informations sur le sujet. La délimitation du sujet tient ici son importance par ce que c’est ce qui permet d’orienter les recherches. Le bon choix du sujet associé au classement des informations collectées permet d’élaborer un plan pour la rédaction.
Montrer une maîtrise des attentes d’un éducateur spécialisé
Le mémoire d’éducateur spécialisé, comme tout mémoire, est ce qui permet de juger l’assimilation des cours par un étudiant. L’éducateur spécialisé doit non seulement prouver une connaissance de son métier mais va au-delà de sa propre personne car il a le devoir de connaitre la personne qu’il accompagne dans son travail.
La dimension sociale
L’éducateur spécialisé est un professionnel dans le domaine social. Cela implique donc une connaissance de la personne bénéficiaire. La dimension sociale doit donc faire partie intégrante du mémoire car c’est la base du travail de l’éducateur spécialisé. Il peut être amené dans le cadre de son expérience à accompagner des personnes, des familles en difficulté et agir de manière à permettre leur intégration par exemple.
L’importance de la pratique
L’éducateur spécialisé entretient un contact permanent avec les personnes à risque. Toute expérience doit être prise en compte car c’est la pratique qui fait ressortir des aspects réels du métier. Cela vient compléter les cours, voire apporter des éléments nouveaux pouvant être développés dans le mémoire.
En somme, la rédaction d’un mémoire d’éducateur spécialisé parait vaste et diversifiée. Cette diversité ne doit pas être vue comme une contrainte, mais au contraire comme un large éventail de sujets possibles.
Liens pertinents et relatifs au même sujet :
http://educateur-specialise.blogspot.fr/2010/06/dc22-le-memoire-de-fin-de-formation.html
http://www.dgcis.gouv.fr/services-a-la-personne/diplome-d-etat-d-educateur-specialise-dees
Connaître son public
La première chose que vous devez faire est de connaître votre public. Vous allez écrire cette mémoire pour un public particulier, vous devez donc établir et maintenir une bonne connexion avec lui tout au long de votre projet. Vous allez probablement soumettre votre mémoire à un comité de lecteurs qui se sont spécialisés dans le sujet de votre recherche. En tant que membres du comité, ils seront vos juges finaux. Essayez donc de vous mettre à leur place et d’imaginer comment ils réagiront à votre travail. Si vous êtes dans un établissement scolaire ou universitaire, vous rédigerez également cette mémoire pour votre directeur de mémoire. Cette personne lira votre mémoire, alors essayez de prendre en compte son point de vue au fur et à mesure que vous avancez dans votre projet.
Votre mémoire d’éducateur spécialisé contient un plan d’action éducatif qui vise à démontrer votre capacité à adopter une posture éducative. Ce plan d’action visera un public cible particulier auquel vous aurez été confronté sur le terrain. Il sera nécessaire d’être à l’aise dans le choix de ce public cible.
Connaître le domaine d’étude éducatif
Connaissez le sujet que vous choisissez pour votre mémoire, les sous-domaines qui y sont liés, les chercheurs les plus importants dans le domaine et les tendances dans ce domaine. Il est inutile de choisir un sujet sur lequel vous avez très peu de connaissances. Cela ne fera que rendre votre projet plus difficile et plus long. Lorsque vous choisissez un sujet de mémoire, assurez-vous qu’il vous passionne. Une mémoire est un projet de longue haleine, et vous ne voulez pas passer autant d’heures à lire et à écrire sur un sujet qui ne vous intéresse pas. Les auteurs passionnés terminent leurs projets plus rapidement et produisent un travail de meilleure qualité.
Fixez-vous des objectifs réalisables en adoptant la posture de l’éducateur spécialisé
Avant de commencer à rédiger votre mémoire, vous devez vous fixer des objectifs réalistes et réalisables. La plupart des projets de mémoire ne sont pas terminés dans le temps imparti, alors n’attendez pas la dernière minute pour travailler sur votre projet. Essayez plutôt de prévoir du temps pour votre mémoire bien à l’avance afin de pouvoir vous préparer correctement. Il est important de se fixer des objectifs réalistes car cela vous aidera à conserver une bonne motivation. Si vous commencez à perdre espoir, prenez une minute pour recentrer vos objectifs. Cela vous aidera à rester concentré sur l’achèvement de votre projet.
Établissez une feuille de route et respectez-la.
Il est difficile de rester sur la bonne voie lorsque vous n’avez aucune idée de l’endroit où vous allez. Afin de rester concentré sur votre mémoire, vous devez avoir une vue d’ensemble de votre projet. Vous pouvez le faire en créant une feuille de route pour votre mémoire. Une feuille de route est un outil utile pour garder une trace de toutes les parties de votre mémoire. Elle peut également vous aider à fixer des objectifs réalistes pour votre projet. Une feuille de route pour une mémoire est généralement divisée en trois parties : introduction, revue de la littérature et méthodologie.
Exemple de plan de mémoire d’Educateur spécialisé
I. Les notions clés du cadre légal du champ de la protection de l’enfance :. 4
A. Le conseil de Seine Saint-Denis. 5
B. Circonscription aide sociale à l’enfance. 5
D. Organisation interne de la circonscription. 6
F. Les acteurs et ressources territoriales. 8
II. LES FAITS D’OBSERVATION A L’EXPERIMENTATION.. 9
1. Mon sujet de recherche : 10
b. Présentation de la situation des enfants Lina et Selma : 12
i. Le placement, mesure d’assistance éducative. 17
ii. Les mesures d’assistance éducative, l’autorité parentale et la parentalité. 19
iii. Le placement et la séparation. 22
1. La théorie de l’attachement 23
3. La séparation chez l’enfant 28
4. La séparation et l’intérêt supérieur de l’enfant 32
d. Le lien et la séparation dans le placement familial 32
Le recueil de donnée sur le terrain : l’enquête exploratoire auprès du public. 36
Emergence de l’hypomémoire d’action. 37
i. Dans la reconnaissance des difficultés. 40
ii. Dans la fonction éducative. 41
iii. Dans le maintien/la reconstruction des liens. 42
a. Le lien de parentalité entre un enfant placé en institution spécialisé et ses parents. 43
5 exemples de sujets de mémoire d’éducateur spécialisé que vous pouvez utiliser pour définir votre propre sujet
Voici une liste de sujets inspirants et d’actualité qui permettent d’apporter une grande valeur éducative, vous pouvez bien entendu vous en inspirer pour définir votre propre sujet de mémoire d’éducateur spécialisé dans l’hypothèse où vous éprouvez des difficultés à le définir.
1. Point de vue des éducateurs sur la façon dont ils facilitent l’apprentissage dans leurs salles de classe
Les éducateurs sont plus que de simples enseignants. Ils sont chargés de faciliter l’apprentissage dans leurs classes. Cela se fait par diverses méthodes, telles que des conférences, des discussions et des présentations.
Les éducateurs utilisent une variété d’outils pour faciliter l’apprentissage. Certains de ces outils comprennent des conférences, des discussions et des présentations. Les cours magistraux sont le moyen le plus courant pour les éducateurs de faciliter l’apprentissage, car ils permettent de fournir des informations aux étudiants de manière organisée. L’inconvénient des cours magistraux est qu’ils peuvent ne pas être suffisamment engageants pour tous les étudiants et qu’ils nécessitent beaucoup de préparation de la part de l’éducateur avant de pouvoir être dispensés efficacement.
2. Défis et stratégies que les éducateurs utilisent pour créer des salles de classe inclusives
Les classes inclusives sont un moyen de s’assurer que tous les élèves se sentent inclus et libres de s’exprimer. Le défi est qu’il existe de nombreux types d’apprenants différents dans la classe, avec des besoins et des styles d’apprentissage différents. Les éducateurs doivent avoir une stratégie pour chacun de ces apprenants.
Certains éducateurs utilisent l’enseignement différencié pour s’assurer qu’ils répondent aux besoins de tous leurs élèves. Ils fournissent le bon niveau de soutien à chaque élève, qui peut être par le biais d’un travail en petit groupe, d’un travail individuel ou même d’une aide supplémentaire de la part des enseignants et d’autres membres du personnel.
3. Évaluer les expériences des enfants atteints de troubles du spectre autistique dans les écoles publiques
Il existe de nombreuses idées fausses sur ce que c’est que de vivre avec l’autisme. Ces idées fausses conduisent souvent à la discrimination et à l’intimidation. Cet article explore les expériences des enfants atteints de troubles du spectre autistique dans les écoles publiques.
L’article discutera de la façon dont les écoles publiques peuvent mieux servir les élèves handicapés et ceux qui ont reçu un diagnostic de trouble du spectre autistique. Il explorera également les défis uniques auxquels ces élèves sont confrontés, tels que l’intimidation, le manque de compréhension de la part des pairs et un manque général de sensibilisation dans la société.
4. Réduire l’intimidation chez les élèves handicapés dans les programmes pour surdoués
L’intimidation est un problème grave qui touche de nombreux enfants dans les écoles. Les données les plus récentes suggèrent que plus de la moitié de tous les enfants sont victimes d’intimidation au moins une fois par mois et qu’un enfant sur cinq est victime d’intimidation chaque jour. L’intimidation est non seulement dommageable sur le plan émotionnel, mais peut également entraîner des blessures physiques et même la mort.
Plusieurs facteurs contribuent à l’intimidation, dont certains incluent : l’âge, le sexe, la race, l’orientation sexuelle, le statut de handicap et le statut socio-économique de l’enfant. Un type d’intimidation dont nous n’entendons pas souvent parler est « l’intimidation surdouée ». Les élèves surdoués qui ont un handicap sont souvent la cible d’intimidateurs parce qu’ils peuvent être perçus comme ne correspondant pas à la définition traditionnelle de « surdoué » ou comme étant trop différents de leurs pairs.
5. Examen de l’efficacité de l’enseignement des apprenants de langue anglaise en tant que matière spécialisée aux étudiants handicapés
L’efficacité de l’enseignement des apprenants de langue anglaise en tant que matière spécialisée aux étudiants n’est pas bien étudiée, mais certaines études montrent que cela peut être bénéfique.
Certaines personnes pensent que l’enseignement aux apprenants de langue anglaise en tant que matière spécialisée aux étudiants est inefficace. Ils disent que ce type d’enseignement ne fera que décourager l’apprenant et lui donnera l’impression qu’il n’est pas assez bon. Cependant, de nombreuses études montrent que ce type d’enseignement peut être efficace à long terme.
Conclusion
La conclusion est la dernière partie de votre mémoire, et elle est importante car elle résume tout ce que vous avez recherché et écrit. Elle doit également mentionner ce que vous avez appris de l’ensemble du processus. La conclusion est l’endroit où vous résumez votre recherche, discutez de vos résultats et tirez des conclusions sur la base des données que vous avez recueillies. Vous pouvez également discuter des nouvelles idées que vous avez acquises au cours du processus et de la manière dont votre recherche peut être appliquée dans la pratique. La conclusion est également l’endroit où vous fournissez une recommandation basée sur vos résultats. Cette recommandation peut être basée sur la politique, la pratique, ou les deux. N’oubliez pas de mentionner les limites de votre recherche et ce qui doit être fait ensuite. N’oubliez pas qu’une bonne rédaction de mémoire exige que vous soyez organisé, diligent et soucieux du détail. Ces conseils vous aideront à rester sur la bonne voie et à produire un projet de grande qualité.
