Rédiger un Mémoire ou tout autres documents académique paraît un travail à la fois titanesque et fastidieux, qui en apparence n’est pas accessible que pour les intellectuels. En effet, ceci requiert une méthodologie dynamique et diverses techniques pour que le travail de rédaction soit réussi. Sommairement, un essai est en général évalué sur deux principaux critères : la forme incluant entre autres le plan de la rédaction, la qualité de la rédaction ; et ensuite le fond ou le contenu même du document, se rapportant à l’intérêt du thème traité, à la logique entre les idées véhiculées, et à la véracité des affirmations avancées.
1. La forme
11. Le plan
111. Rôle fondamental du plan dans la rédaction
C’est le plan qui régit la cohérence de tout l’ensemble de la rédaction. Un plan bien établi fluidifie la lecture du travail mais aussi reflète l’unité du thème traité.
112. Le plan adopté
Le plan adopté doit être approprié au thème défini. Comme son nom l’indique, le plan comparatif consiste à mettre en relief des similitudes sur un concept. Le plan thématique est le plus couramment utilisé quand différents aspects d’un sujet doivent être analysés. Le plan analytique est choisi pour réfléchir sur les causes et les effets d’un fait plus général. Le plan dialectique, thèse- antithèse, synthèse, est spécifique pour vérifier une affirmation avancée ou hypothèse. Mais le plan le plus utilisé pour une rédaction scientifique est le plan IMReD :
1121. Introduction
L’Introduction doit annoncer le sujet du mémoire traité ainsi que l’énoncé du plan pour la suite du travail de rédaction. Un langage non technique est souhaité pour inciter tout lecteur à lire la suite du document.
1122. Méthodologie
Cette Partie doit refléter les méthodes et approches qui ont permis de mener le travail, elle énonce les moyens employés, ainsi que le temps dédié (durée et période).
1123. Résultats
Après avoir lu cette Partie, les lecteurs doivent avoir des éléments de réponse à la problématique posée au début, étant donné que cette Partie constitue l’essence même du travail.
1124. Discussion
L’auteur du mémoire interprète les Résultats dans cette Partie, donne des explications sur ces résultats et montre les apports de ses travaux personnels sur le sujet. Il peut aussi comparer ses résultats obtenus avec des résultats antérieurs ou énonce une ouverture vers d’autres nouvelles voies de recherche, sur des applications pratiques de ses résultats. L’usage d’une phrase ou d’un paragraphe de transition est recommandé et permet aux lecteurs de suivre la cohérence entre chaque composante du plan. Il est ainsi apprécié d’employer ce qu’on appelle les connecteurs logiques (mots énonçant une opposition ou une conséquence par exemple). Un ouvrage scientifique comporte aussi des Parties impératives comme le Titre, le Résumé, le Sommaire, les Annexes, les Références bibliographiques, les Mots clés, la Conclusion… (Cf. 23. Le contenu du travail).
Enfin, un équilibrage entre les volumes de chaque Partie est préférable.
12. La qualité de la rédaction
121. La langue de rédaction
La langue de rédaction doit être irréprochable et exempte de faute si minime soit-elle : ponctuation, lettre en majuscule… L’auteur est pénalisé pour des erreurs grammaticales, d’orthographe. Pour le temps en particulier, celui utilisé dans la rédaction doit se conformer à la chronologie des travaux pour chaque Partie du document. Ainsi, de la Méthodologie jusqu’aux Résultats, le temps au passé est adéquat.
122. Style et clarté de la rédaction
Le style apporte une clarté à la lecture du document. Pour la lisibilité et la clarté du document, des attentions particulières doivent être portées sur l’utilisation des espaces (saut de lignes…). Quant aux style, les phases et les paragraphes doivent être construites de manière simple et objective afin de faciliter la compréhension du texte. La voie passive est sollicitée pour éviter les « on a…/nous avons… », qui n’est pas très scientifique.
123. Forme de présentation
La forme de présentation aide beaucoup le lecteur pour la compréhension du document. Le texte est préférable aux tableaux ou aux figures. Mais dans certains cas, comme pour des résultats répétitifs qui ne sont pas intégrables dans le textes, le tableau est plus parlant et plus explicatif. Dans un tableau, les éléments de même nature doivent être lu de haut en bas dans une colonne, les paramètres à comparer dans une même ligne.
2. Le contenu du document
21. Intérêt
L’intérêt du sujet traité est le fond de tout le travail, non seulement du travail de rédaction mais surtout du travail de mémoire. L’intérêt peut-être de point de vue pratique, culturelle, littéraire, scientifique ; c’est selon l’Institution académique pour lequel travaille l’impétrant. Le plus souvent, le sujet traite un objectif répondant du milieu professionnel afin de valoriser les enseignements acquis.
22. Logique des idées
En passant d’une Partie à une autre, le lecteur doit garder une logique de compréhension des idées affirmées par l’auteur. Ainsi, les résultats ou les affirmations doivent suivre un ordre bien défini.
A titre d’exemple :
- Le Titre doit inciter les lecteurs à passer au Résumé et ensuite au document entier, comparer ce qui est comparable. Les termes utilisés par l’auteur doivent être méticuleusement bien choisis pour ne pas induire le lecteur en erreur de compréhension. De même, les Mots clés qui servent à répertorier le document et pour avoir plus de précision dans les moteurs de recherche, doivent ainsi être bien sélectionnés.
23. Pertinence des arguments et véracité des affirmations
- Les hypothèses avancées doivent être vérifiables scientifiquement pour éviter les affirmations gratuites. Il est impératif d’intégrer des éléments d’argumentations dans le contenu pour aider à confirmer les propos avancés et pour appuyer les affirmations. Ces éléments doivent être utilisés de manière adéquate. Ce sont les illustrations, les valeurs trouvées, les citations d’autres auteurs antérieurs (ne jamais omettre la source et les références). Le document doit contenir le minimum possible d’évidences. Enfin, pour honorer l’honnêteté intellectuelle, il faut mentionner aussi les limites de la Méthodologie utilisée, s’il y en a lieu.
Fondateur d’Expertmemoire.com en 2010, diplômé de l’Université Panthéon-Assas et de la Sorbonne. Expert en rédaction académique et fondateur de la première chaîne YouTube de France dédiée à la rédaction académique (67 000 abonnés). Accompagnement de milliers d’étudiants en mémoires et thèses depuis 15 ans.
